- 肖慧;莫甲凤;
基于洪堡的思想，大学科研具有自由、人性和国家的价值，修养是大学科研具备多重价值的桥梁与中介。其中，修养建立在自由的基础之上，这要求大学科研发展自由并将自由视为自身的内在属性与价值追求；修养是关于人性的修养或以人性为作用对象的修养，这要求大学科研关注人性的发展与完善，并推动大学科研作用于人性修养的过程与方式；修养有助于国家的内生性发展，这要求大学科研关注和服务于国家进步，并争取获得国家力量的理解、支持与保障。进一步促进大学科研价值的实现，应当重视洪堡大学科研“思想原型”的指导意义。
2024年06期 No.61 22-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 1196K] [下载次数：337 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 宋小舟;
科技支撑力是中国特色社会主义教育强国的重要特质和评判标准，高等教育与区域创新耦合关系是区域高等教育科技支撑力的具体体现。从全国范围来看，广东是产业创新发展水平最高的地区之一，但是，当地高等教育与区域创新整体协调效应仍有提升空间。提高区域高等教育科技支撑力，应当依托区域创新资源禀赋，选取适切创新模式、有效发挥政府引导作用，保障区域创新可持续发展、打造区域技术转移转化中心，统筹推进教育科技人才体制机制一体改革。
2024年06期 No.61 35-46+3页 [查看摘要][在线阅读][下载 1340K] [下载次数：480 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 薛珊;刘路;
“后发型”世界一流大学战略规划遵循大学发展的生态合理性，在促进大学发展的同时，也为社会、经济等的发展注入强劲动力。研究发现，“后发型”世界一流大学的战略规划特征鲜明，使命和愿景高度契合大学的价值追寻，战略重点契合国家和大学发展的需求，短期与中长期规划贯通衔接等。其战略行动体现为：以科学的战略规划程序为指引，合理分解战略目标，构建战略保障体系，扩大资源基础优势，加强监控与评估。对我国“双一流”建设的启示有：要树立崇高的价值追寻，塑造战略规划新体系，采取差异化发展战略，加强战略管理，完善战略评估机制。
2024年06期 No.61 47-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 1204K] [下载次数：424 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 周永新;钟云华;李杨铭;
论文通过构建系统动力学仿真模型，对师范生2004—2035年供需关系进行模拟分析。研究发现，在供过于求及基础教育教师需求持续下降的情况下，教育培训行业曾为稳定师范生就业需求起过一定的作用；“双减”过后，如果师范生供给规模继续保持过去的增长趋势、维持现有状况不变、或参照需求端下降趋势逐年递减，师范生就业供过于求的状况都将极度恶化，不可持续；而如果对现有师范生供给规模减半、并参照需求端的下降逐年递减，才有可能将失衡的师范生就业供需关系控制在一定范围内。研究建议教育统计部门可考虑进一步公布初高中阶段分学科的教师数以供参考；国家教育行政部门应从加强对教师供需关系的宏观规划；教师培养机构和考生家长应更加理性面对教师行业的远景。
2024年06期 No.61 61-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 1320K] [下载次数：1350 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 王嵩迪;杨冬;
跨学科是新文科教育的核心要义，开发建设一批文理工交叉融合的跨学科课程是新文科建设内涵式发展和人才培养提质增效的重要依托。基于8门“法+”跨学科研究生课程的案例分析，发现面向新文科的跨学科课程在目标上注重学生多学科知识结构、创新实践能力与批判性思维一体化发展；内容兼具创新性与前沿性、交叉性及需求性、情境性和实践性；教学方式推进合作学习与多形式交互，突出问题导向与数字技术驱动；评价采取过程性评价与结果性评价相结合的多元混合设计。面向未来，需要立足新文科作为人才培养新范式的基本理念和目标使命，有机融合多学科内容、新兴技术手段和质量评价新理念，促进跨学科课程建设各个环节的最优化发展。
2024年06期 No.61 77-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 1202K] [下载次数：2317 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：22 ] |[阅读次数：0 ]