- 莫甲凤;陈明蓉;
学习自我效能感是“国优计划”研究生学习行为的重要基础。通过对“国优计划”研究生学习自我效能感的质性研究发现，国优生对“国优计划”有较高的价值认同，从教意愿强烈，学习自我效能感整体上处于较高的水平。近端机制、触发机制、支持机制、压力机制以及反馈机制构成国优生学习自我效能感的影响机制模型，其中导师配备不足、人文关怀欠缺、导学关系紧张、关键事件单一等因素会降低国优生的学习自我效能感。因此，提升“国优计划”研究生的学习自我效能感可采取如下策略：第一，重视教育学科建设，增强教师教育师资储备力量；第二，建立信任机制，坚定国优生乐教、适教、胜教的信念；第三，转变价值观念，加强和谐导学关系的构建；第四，创设丰富多元的关键事件，增强国优生从教价值体验。
2025年05期 No.66 40-53+181页 [查看摘要][在线阅读][下载 1401K] [下载次数：280 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：11 ] - 李宝斌;
梦境梦像反映梦者潜在意识，研究大学生的梦境梦像，能够了解大学生心灵深处的动向，还能发现一些相关的社会问题。深刻分析110多个大学生梦例后，我们发现当代大学生的负面情绪较多，心理压力很大，而且缓解压力的渠道有限。这是当代社会教育焦虑的一个缩影。缓解社会教育焦虑是一个系统工程，从基础教育到高等教育都需要共同推进，淡化初中后的普职多元分流差别，有利于缓解教育焦虑冲击；引导成人平和应对教育压力，能够减少教育焦虑转嫁；增强阳刚属性教育，有利于提升学生抗压能力；充实实践教学内容，有利于拓宽压力舒缓空间。
2025年05期 No.66 54-64+181-182页 [查看摘要][在线阅读][下载 1554K] [下载次数：314 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：12 ] - 李俊蓉;刘智勇;
高等教育是实现共同富裕的关键变量。本文利用空间联立方程模型系统地考察了高等教育资源配置与共同富裕之间的交互作用及空间溢出效应。实证研究发现：(1)高等教育资源配置效率与共同富裕的关系为正，表明优化高等教育资源配置可以推动共同富裕目标的实现。(2)高等教育资源配置效率影响共同富裕的效应，包括直接效应、间接效应和总效应均为正，表明高等教育资源配置效率通过直接效应和间接效应作用于共同富裕。(3)高等教育资源配置可以通过空间溢出效应对共同富裕产生影响，这种影响也为正效应。同时，共同富裕可以通过空间溢出效应对高等教育资源配置施加作用。(4)“十三五”规划时期高等教育资源配置效率的系数相比“十二五”规划时期更大。基于研究发现，本文认为要完善高质量高等教育体系，优化高等教育资源配置；构建高等教育体系资源配置与共同富裕区域间均衡发展格局；强化高等教育体系资源配置与共同富裕之间的协调互动机制。
2025年05期 No.66 65-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 1318K] [下载次数：151 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：9 ] - 屈西西;赵志强;
面对高速变化的外部环境，新型研究型大学的可持续竞争力问题成为高等教育创新生态体系演进的关键问题。美国欧林工程学院是一所极具可持续创新力、颠覆性的新型研究型大学，创立二十余年来，相继面临着美国工程教育转型危机、全球化转型与经济危机、组织发展身份认同危机，其通过构建动态能力完成了“生成竞争优势”“保持竞争优势”“形成可持续竞争力”三个阶段的演化。剖析其内在机理发现，可持续竞争力的生成关键在于组织内外部的动态交互，组织通过系统连贯的战略规划、“自我更新”的组织文化、灵活稳定的组织架构，推动资源调整并保障“混沌边缘”状态的生成，为我国新型研究型大学提供了很好的样本。
2025年05期 No.66 86-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 1177K] [下载次数：126 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：6 ] - 曾丙健;任昊;
公学最早出现在英国，最初以培养教会神职人员为目的，面向贫穷子弟招生。随着资产阶级的兴起，公学逐渐转向以培养社会精英为主要目的，转变为贵族学校。清朝末年，公学引入中国，但混合了中国封建教育方式，东西方教育理念和精神直接碰撞。19世纪末20世纪初，一些开明官绅和革命人士大量兴办公学，资产阶级革命精神渗入，有力推动了辛亥革命。民国初期公学逐渐演变，一些公学发展为正规大学，一些公学发展为地方中学。1937年中国共产党创建陕北公学，无产阶级革命精神主导公学的教育理念，为抗日战争、解放战争和新中国建设培养了大批政治、军事和管理人才。
2025年05期 No.66 99-117页 [查看摘要][在线阅读][下载 1215K] [下载次数：31 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：8 ]