教育强国建设研究

• 推进教育科技人才一体化发展的实践逻辑、困境及其突破

  肖维;

  教育科技人才一体化发展需打破原有学科壁垒，以系统化观点研究其互动机制与实践路径。基于系统动力学理论，可从边界跨越、系统耦合和利益共享等方面来探索实践机制。在改革进程中，系统之间的组织边界、机制壁垒、目标分化等因素交织，导致一体化发展仍面临诸多困境。推进教育科技人才一体化发展，需进一步完善融合平台建设，促进多元联动；强化要素融通，实现高效协同；依托绩效评估，推进可持续发展。

  2025年03期 No.64 5-16+181页 [查看摘要][在线阅读][下载 333K]
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• 教育强国战略指引下的课程思政高质量发展内涵与策略探究

  李腾子;蒋凯;

  在教育强国建设蓝图中，思政教育扮演关键角色。课程思政作为一种新的教育理念和课程观念，回应了高等教育“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”等一系列根本问题，强调构建各类课程与思政课程协同育人格局，推进全员、全过程、全方位育人，为思政教育高质量发展提供了新思路、注入了新动能。立足教育强国建设规划，从价值取向、主体架构、基本逻辑三个维度剖析课程思政建设高质量发展的时代内涵，进而从教育理念、活动场域、教学方法、师生关系等不同层面出发，提出课程思政建设高质量发展的转向策略，能够有效提升高等教育的思政引领力，为助力教育强国建设提供参考借鉴。

  2025年03期 No.64 17-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 101K]
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• 职业教育的现实困境与突围路径研究——基于个体能动的视角

  薛敏霞;

  职业教育是中国式现代化的内生驱动力量，其起点和归宿是培养“完整职业人”。消费社会让职业院校学生主体功能得到极大发挥的同时也让个体能动陷入迷惘，职业教育陷入发展困境。从个体能动视角对职业教育进行本质解构，职业教育发展的困境归因于“功利主义”驱动下的主体思维禁锢，“他人导向”驱使下的主体精神压抑，“消费主义”推动下的主体行为排斥。基于此，职业教育现实困境的突围路径在于树立“价值理性”理念，构建“社会崇尚技能”拟态环境，多方联动推进职业院校学生“内心导向”正向发展。

  2025年03期 No.64 27-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 121K]
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高等教育研究

• 中国大学建设世界一流学科的多元路径分析——基于化学工程学科的探索性研究

  武建鑫;王嘉琳;

  世界一流学科建设承载着制度创新与资源整合的双重使命，在“双一流”政策驱动下，学科建设曾陷入同质化困境，但从实践来看，不同大学建设世界一流学科的路径必然是多元的。本研究基于学科生态系统理论模型，运用模糊集定性比较分析法，解构我国28个进入世界学科排行榜前列的化学工程学科建设路径。研究发现，学科建设无须全面体现大学发展的三大职能，高质量的学术研究是建设“世界一流学科”的必要条件；世界一流学科建设呈现“殊途同归”的多元组态规律，共识别出七种因果组态，可归纳为结构功能型、大学主导型、交叉融合型、孤军奋战型四种典型模式。实证揭示，健康和谐的学科生态系统不仅是一种解释世界一流学科可持续发展的理想类型，还可以作为一种方法来助力优势学科实现“比肩一流”的梦想。

  2025年03期 No.64 39-56+181页 [查看摘要][在线阅读][下载 427K]
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• 高等教育区域协调发展的现实挑战、影响机理与路径选择

  周志刚;宗晓华;

  部属高校、重点建设高校分布的不平衡与省际高等教育经费差距拉大是制约高等教育区域协调发展的重要因素。分税制改革后，中央政府调控区域财力差距的能力显著提升，然而，受制于地方政府财政支出结构差异，中西部省份高等教育经费增长缓慢，在“抓大放小”原则指导下的高等教育管理体制改革及效率导向的重点建设政策的推进中，部属高校、重点建设高校布局逐步分化，高等教育区域协调发展面临重大挑战。未来的改革中，我国应优化项目制运行机制，加强重点建设效率逻辑与公平逻辑的有机统一，推进优质高等教育资源分布更加平衡；创新高等教育管理体制，扩大中央支持与建设高校范围；引导中西部高校对接经济社会发展需求，提升内生能力，通过多方联动与综合施策推动高等教育区域协调发展。

  2025年03期 No.64 57-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 277K]
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• 多重制度逻辑下新建本科院校向应用型转变的困境及响应策略

  赵倩男;

  新建本科院校转型是政治逻辑、市场逻辑、知识逻辑和文化逻辑互动推进的过程。其中，政治逻辑表现为中央政府的强公共性、有效性以及地方政府的局部自主性和程序规范性；市场逻辑追求效率优先，以服务区域社会经济发展为目标，具有竞争者导向；知识逻辑体现为学术型知识逻辑的纯粹性、独立性和普遍性以及应用型知识逻辑的应用性、分散性和民主性；文化逻辑表现为传统型文化逻辑的同质化、刻板化以及创业型文化逻辑的历史性、情感性、独特性、革新性。新建本科院校深陷转型困境的根源在于多重制度逻辑在组织层面呈现出兼容性和中心性都比较低的关系结构，未能激发起新建本科院校充足的转型动力。基于多重制度逻辑理论，改变其制度逻辑导向，构造“分散中心化”的场域结构，构建矩阵型的组织结构形态和组建重点突出、紧密和谐的成员结构是新建本科院校走出转型困境的响应策略。

  2025年03期 No.64 74-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 143K]
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教育理论研究

• “以学生为中心”新论：理论基础、分析框架与国际镜鉴

  张银;宋文红;

  尽管“以学生为中心”(SC)已成为新时期我国高等教育改革与高校转型的重要衡量指标，但SC改革实践却因理念的偏差、理论探讨欠深入而导致改革路径备受限制。为此，需要从探讨SC的颠覆性创新入手，通过辨析转化学习作为SC改革的理论依据，构建SC改革分析框架，并基于框架探讨英国舒马赫学院和美国密涅瓦大学作为SC改革成功范例的实践路径，揭示范例内在的改革逻辑。我国高校可以借鉴范例经验，探索从“自上而下”与“自下而上”联动、促进学习与改善绩效的统一以及中国特色与国际借鉴的融合等方面推进SC改革进程。

  2025年03期 No.64 91-104+181-182页 [查看摘要][在线阅读][下载 519K]
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• 从理想关照到现实关照：杜威“学校即社会”命题的动态分析

  黄希雯;

  “学校即社会”是杜威思想中的经典命题，本研究借鉴发生学与语境学的研究方法，基于杜威的思想观念与社会活动之变，从三个维度对“学校即社会”命题进行动态分析。在知识与课程方面，杜威前期关注知识的“自然”属性，强调知识的实验性特征及课程的道德意义，后期关注知识的“社会”属性，认为社会事实需进入学校的知识课程，知识当与行动相联合。在教师民主方面，杜威前期聚焦教师的工作民主，阐明教师在学校中所应有的职业权利与自由，后期转向教师的社会民主，注重其社会权利与自由。在学校与社会变革方面，杜威前期将教育看作社会变革的基本方法，主张以学校民主促成社会民主，后期则将学校看作社会变革的一般力量，呼吁学校与社会力量联合起来，以社会民主推动社会变革。在杜威看来，学校与社会之间存在张力，但学校和教育始终对社会有重要影响。杜威是文化的、历史的民主主义者，“学校即社会”内涵的变化折射着杜威从理想到现实的价值关照。

  2025年03期 No.64 105-122页 [查看摘要][在线阅读][下载 162K]
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基础教育研究

• 替代还是互补?——公共教育投入影响城乡家庭教育支出的实证研究

  詹宏毅;栾艺雯;

  本研究使用“中国教育追踪调查(CEPS)”追访数据，采用归并回归模型和分样本回归方法，基于全国28个县的初中阶段学生个体及其家庭数据的实证研究探讨公共教育投入与家庭教育支出之间的影响效应及其城乡差异。研究发现：公共教育投入对家庭扩展性教育支出具有互补效应，但不存在城乡差异；公共教育投入对基础性教育支出具有替代效应，且对农村家庭的影响更为明显，城乡差异的产生路径是基础性教育支出中的生产性费用和服务性费用：相比于城市家庭，公共教育投入可以更多地减少农村家庭基础性教育支出中的生产性费用，但是更多地增加了农村家庭基础性教育支出中的服务性费用。此外，对于户口与家庭所在地不同的流动家庭，他们对于子女的校内教育支出受公共教育投入的影响较大，而校外教育支出则没有显著影响。

  2025年03期 No.64 123-141页 [查看摘要][在线阅读][下载 172K]
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• “双减”前后家庭教育热门短视频主题内容变化趋势的大数据分析

  魏军 ;刘彦妍 ;童瑶 ;

  在“双减”政策持续推进的背景下，深入识别家长教育关注点的变化趋势，对于科学评估政策成效、优化家庭教育指导路径具有重要意义。近年来，随着短视频平台的快速发展，短视频日益成为中小学家长获取家庭教育知识的重要渠道，由于短视频内容通常受算法推荐与用户偏好驱动，热门家庭教育短视频的主题能够较为真实地反映家长群体的教育焦点与现实需求。为系统考察“双减”政策实施前后家长教育关注点的演化趋势，本研究基于抖音平台爬取了5 839条热门家庭教育短视频，并将其内容转录为342万字的语料文本，利用隐含狄利克雷分布(Latent Dirichlet Allocation, LDA)主题分析方法，抽取出热门家庭教育短视频的五大主题内容，并分析了这些主题内容占比在“双减”前后的变化趋势。研究结果表明，家庭教育热门短视频可以划分为“亲子沟通及情绪疏导”“身体健康及品质培养”“学科成绩提升”“学习习惯与学习方法”以及“升学规划”五个主题，其中学习相关主题占比最多，而亲子沟通、品质培养等主题的占比相对较低。“双减”政策实施之后，有关学科成绩提升、亲子沟通与情绪疏导的短视频主题内容占比有所下降，学习方法、升学规划主题的占比进一步增加。上述发现揭示了“双减”前后家长教育关注重点与现实需求的客观变化，为政策效果评估与“双减”工作的持续深化提供了数据支撑和实践参考。

  2025年03期 No.64 142-157页 [查看摘要][在线阅读][下载 968K]
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• 乡村小学全科教师云教研共同体落地图景——基于陈鹤琴“活教育”思想

  刘宇文;刘爱华;

  作为乡村小学全科教师发展的新引擎，云教研共同体建构面临阻滞境遇，应求诸本土乡村教育思想启迪。20世纪，陈鹤琴先生立足国情，给出了做好乡村教育的中国方案。借助陈鹤琴先生“活教育”思想的视域，云教研共同体建构要面向乡村小学全科教师的教育生活，超越教研本体功能，建设健全乡村小学全科教研资源。与此同时，乡村小学全科教师云教研共同体的价值位序不稳定，需要锚定乡村教育技术革命目标，把握信息技术在服务乡村教育发展中的运用机制，围绕扩大乡村小学全科教研范畴持续探索。

  2025年03期 No.64 158-167页 [查看摘要][在线阅读][下载 107K]
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教育法研究

• 大中小学法治教育一体化的规范内涵与体系构建

  申素平;赵卓雅;赵赫栋;

  大中小学法治教育一体化以培养具有法治精神的社会成员为最终目的，必须在关注法律知识教育的同时重视法治精神的培养。实践中对法治精神教育缺乏重视阻碍了法治教育一体化目的的有效实现。从法律规范的要求和法治的拟制特点出发，法治教育一体化应当以法治精神的培养为核心内涵，以规范法律意识学说提出的自尊、自治、相互承认与信任为基础要素，将“学生法律意识的培养”的规范内涵融入教育学理论之中。

  2025年03期 No.64 168-180+182页 [查看摘要][在线阅读][下载 343K]
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• 投稿须知

  <正>《中国人民大学教育学刊》为综合性教育理论双月刊。本刊致力于研究和探讨国内外教育发展的重要理论和实践问题，坚持学术质量第一原则，并实行稿件三审制和匿名审稿。热忱欢迎海内外作者惠赐稿件。现对投稿的相关事宜作如下约定：一、稿件要求选题新颖，观点正确，数据可靠，字数以8000字以上2万字以下为宜。二、稿件需有中英文对照的标题、作者姓名、单位、地址、摘要（160字左右）、关键词（3～5个）。

  2025年03期 No.64 183页 [查看摘要][在线阅读][下载 487K]
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• 征稿启事

  <正>《中国人民大学教育学刊》是由国家教育部主管、中国人民大学主办的中文学术期刊。《中国人民大学教育学刊》为综合性教育理论双月刊，注重学术性、理论性和政策性。本刊将坚持延续性和灵活性的双重原则，不机械设置固定栏目，但将根据论文的主题和内容组成若干板块。在这些板块中，我们发表有反映国内外教育发展的重要理论、重要政策和实践问题的学术论文、调查实验报告、政策报告；有对特定时期国内外教育理论研究进行回顾、总结和前瞻的原创性研究成果；有学术品位的教育经典和教育新书评论等。

  2025年03期 No.64 184页 [查看摘要][在线阅读][下载 720K]
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